Теория и методика дошкольного образования - переподготовка

Подробная информация о курсе

Целесообразность и актуальность программы обусловлена изменениями социально-экономических условий, модернизацией системы дошкольного образования и изменениями в структуре дошкольных образовательных организаций. Существенные изменения происходят в методических подходах к обучению и воспитанию подрастающего поколения, определяющих содержание компетентности педагогических кадров и работников системы дошкольного образования. Важнейшим приоритетом образовательной политики в сфере дошкольного образования на первый план выходит реализация комплексных мер по обеспечению доступности и качества образования. Процесс модернизации содержания дошкольного образования проявляется в следующем: - изменились концептуальные основы, цели и требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования; - закрепились в дошкольном образовании парадигмы: развивающая, личностно-ориентированная и системно-деятельностная, которые обеспечивают развитие системы дошкольного образования в условиях быстро меняющейся образовательной среды; - совершенствуется многомодельная система дошкольного образования, отвечающая социальным запросам населения; - активно развивается и реализуется концепция предшкольного образования; - создаются учебно-методические комплекты нового поколения; - используются возможности дистанционного обучения. Дошкольное образование является первичным звеном системы непрерывного образования. В связи с этим образование детей дошкольного возраста строится в соответствии с общей идеологией модернизации общего образования Российской Федерации, согласно которой основным результатом деятельности образовательного учреждения становится не система знаний, умений и навыков, а формирование общей культуры, универсальных учебных действий, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств ребенка. Данные особенности отражены в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО), в основной образовательной программе дошкольного образования (ООП ДО), в стратегических концептуальных и программных документах, направленных на развитие системы дошкольного образования, в которых подчеркивается, что главным условием ее развития является наличие профессионально-подготовленных педагогических кадров. Вследствие этого, увеличивается потребность в подготовленных специалистах в области дошкольного образования, способных к освоению новых функций, современных образовательных технологий и инновационных методов и приемов воспитания. Для когоПрограмма профессиональной переподготовки предназначена для лиц, имеющих среднее профессиональное или высшее образование. Цель программыФормирование у слушателей профессиональных компетенций, необходимых для осуществления профессиональной деятельности в области дошкольного образования.Чему вы научитесьзнать историю, теорию, закономерности и принципы построения и функционирования образовательных (педагогических) систем, роль и место образования в жизни личности и общества; знать Конвенцию о правах ребенка Трудовое законодательство. знать нормативные правовые, руководящие и инструктивные документы, регулирующие организацию и проведение мероприятий за пределами территории образовательной организации (экскурсий, походов и экспедиций). знать основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития, социализации личности, индикаторы индивидуальных особенностей траекторий жизни, их возможные девиации, а также основы их психодиагностики; знать основы законодательства о правах ребенка, законы в сфере образования и федеральные государственные образовательные стандарты общего образования; знать основы методики воспитательной работы, преподавания, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий; знать основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей знать основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях; знать педагогические закономерности организации образовательного процесса; знать преподаваемый предмет в пределах требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, его истории и места в мировой культуре и науке; знать приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативных правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации, нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей, федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, законодательства о правах ребенка, трудового законодательства; знать пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения; знать теория и технологии учета возрастных особенностей обучающихся; уметь анализировать реальное состояние дел в учебной группе, поддерживать в детском коллективе деловую, дружелюбную атмосферу; уметь защищать достоинство и интересы обучающихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях; уметь использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий; уметь использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья...